EpC

Para hablar de enseñanza para la comprensión primero debemos tener claro ¿Qué es comprender? 

Para David Perkins "...comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe" (Stone, 1998); es decir que no es suficiente con tener la información o tener claros los conceptos (aunque estos son la base) sino que se debe llevar o extrapolar dicho conocimiento a otras disciplinas o contextos.

Es así como por ejemplo, una persona que toca un instrumento musical y sabe interpretar una o varias canciones a la perfección, si no tiene la capacidad de improvisar o sacar una tonalidad cuando se presenta una letra de una canción nueva, entonces, el artista aún no comprende todos los procesos que conllevan a interpretar dicho instrumento.

Una vez aclarado el termino comprensión, vamos ahora a analizar ¿Qué es la Enseñanza para la Comprensión?

Seria simplemente enseñar al estudiante no solo a tener información o desarrollar conocimiento, sino también a utilizar este para el desarrollo de nuevos conocimientos o en otras disciplinas o contextos.

Aunque la definición es muy sencilla, llevar a cabo este proceso no lo es. Es así como en el libro "La Enseñanza para la Comprensión Vinculante entre la Investigación y la Práctica de Stone, M. (1998). nos sugieren abordar cuatro claves:

1. ¿Qué tópico vale la pena aprender?

2. ¿Qué aspectos de esos tópicos deben ser aprendidos?

3. ¿Cómo podemos promover la comprensión?

4. ¿Cómo podemos averiguar lo que comprenden los alumnos?

Llevadas estas preguntas en un contexto de formación colaborativa, la EpC se desarrolla en un marco de 4 partes

Nota: Elaboración Propia

Para continuar profundizando lo invitamos a consultar el siguiente REDA https://epcciudadela2022.blogspot.com/ o puede consultar los siguientes textos.

Tópicos Generativos.

Metas de Comprensión.

Desempeños de Comprensión.

Evaluación Diagnóstica continua.